Nunca celebres alejarte de lo diferente (#estamosconvosotros, con los alumnos con autismo)

Estos días ha sido noticia la alegría y el alborozo, comprobadas mediante capturas filtradas de un grupo de Whatsapp, de varios padres que presionaron para lograr la expulsión de un chico con Asperger de un colegio argentino.

Es alucinante que se vean este tipo de cosas! Familias alegrándose por la expulsión de un alumno con #asperger de su colegio @AutismoDiario pic.twitter.com/DfX6VErWPq

— Álvaro Girón (@swarley_giron) 4 de septiembre de 2017

Lo contó este martes mi compañera Claudia Morán en el blog Goldman Sach is not an aftershave.

Que haya padres que hayan presionado para que se vaya un niño con autismo o con cualquier otro tipo afectación cuya conducta era disruptiva en clase no es ninguna novedad, sucede también en España y en algún caso incluso acaba llegando a los medios.

Tampoco lo es que esos padres se hayan alegrado cuando ese compañero de sus hijos que era diferente se haya marchado. Lo más novedoso del caso argentino y lo que ha propiciado que haya trascendido tanto son esos pantallazos de regocijo.

Siempre se trata de casos complejos que hay que tratar con prudencia porque no conocemos muchos detalles, pero alegrarse del fracaso de un niño es de miserables.

Habéis visto los padres argentinos que presionaron para expulsar un niño con #Asperger y lo celebraron. Pasa aquí https://t.co/tkJQUbISow

— madrereciente (@madrereciente) 5 de septiembre de 2017

Bien es cierto que lo que mas nos encontramos los niños y las familias que intentamos la vía de la inclusión por parte de otras familias es la indiferencia, que estemos sin estar.

Jaime estuvo casi tres años en un aula TGD de un centro público, estuvo en la vía inclusiva casi tres años. Tres años en los que no hubo ningún problema de comportamiento, ninguna agresión, porque tiene un carácter muy dulce. Tres años en los que participé activamente en las actividades del colegio, me disfracé en Carnaval con los niños para que Jaime participara de mi mano, me ofrecí para llevar las cuentas de la cooperativa escolar un año, no me salté una reunión, iba a llevar y a recoger a Jaime al colegio con frecuencia (el primer año siempre)… En todo ese tiempo Jaime no recibió nunca una invitación a un cumpleaños. No sé si había un grupo de WhatsApp en el colegio, porque nunca me invitaron a uno.

Yo era la madre diferente del niño diferente. El niño que pasaba varias horas a diario con sus compañeros pero que era el niño con autismo, el que probablemente acabaría desapareciendo. Se asumía desde el principio, aunque fuera de manera inconsciente.

Solo recuerdo a dos madres, con las que me alegra seguir cruzándome por mi ciudad, que estuvieron genuinamente interesadas por entender lo que le pasaba a Jaime, que preguntaban sin miedo, que lo consideraban compañero de sus hijos igual que cualquier otro.

Cuando Julia entró en Infantil yo casi no pisé el colegio. Tenía a otro hijo en otro centro a treinta kilómetros de distancia y con los mismos horarios de entrada y salida. Al poco estábamos abrumados de invitaciones de cumpleaños, en un par de grupos de WhatsApp, quedando con otros padres y enviando postales en verano.

Muchos chavales con autismo y sus familias estamos sin estar del todo hasta que es el centro escolar el que invite a la marcha de ese niño, que se vaya a la vía especial o a otro colegio en el que pueda estar mejor atendido. Cuando la orientadora me dijo al final de Infantil que la evolución de Jaime no permitía que siguiera por la vía inclusiva y que era mejor que se fuera a Especial, que en ese colegio al que al año siguiente iría su hermana no podía seguir, no hubo ninguna despedida emotiva, simplemente nos fuimos y nadie nos echó de menos.

Y que queréis que os diga, me parece mucho más grave que sean profesionales de la enseñanza y del ámbito educativo de la Administración los que hagan fracasar la inclusión de un niño a que lo hagan los padres. Si no hay recursos en el centro, hay que pelear por tenerlos y no acostumbrarse a un desfile constante de niños a los que no se les ha podido dar una respuesta adecuada. La inclusión de un niño solo sucede si curricularmente es capaz de avanzar y si además no genera conflictos en casa. Capacidad y conducta. Si no se dan esos dos aspectos, la vía Especial y excluyente llegará tarde o temprano.

Si la culpa es la falta de recursos, me niego a entrar en el juego de crear guerras entre padres. Tampoco a presionar aún más a maestros que hacen lo que pueden sobrepasados por la carencia de medios.

.@DanielComin en las jornadas de @AutismoDiario en @aleph_tea tras recordar el caso de una PT desbordada y acorralada

#autismo pic.twitter.com/ujBuNrM9g4

— madrereciente (@madrereciente) 22 de abril de 2017

No es la primera vez que os digo que al que hay que mirar es al que está arriba con la cartera.Hay demasiados niños con escasos apoyos dando bandazos, niños que pierden derechos para los que no hay marcha atrás, que perderán la oportunidad de mejorar, vivir integrados y felices. Un coste inaceptable. Y la culpa es del dinero, siempre es el maldito dinero que hay a carretadas para muchas otras cosas pero no para ofrecer educación de calidad a nuestros hijos, tengan necesidades especiales (los que están en una situación más vulnerable) o no. Y no tiene visos de mejorar.

Volviendo al caso de Argentina. Os dejo con la reflexión, que comparto, de Álvaro Girón Martín, maestro y licenciado en psicopedagogía, que se describe como «involucrado y cada día más sorprendido con el autismo y el Asperger».

NUNCA CELEBRES ALEJARTE DE LO DIFERENTE

Todos queremos lo mejor para nuestros alumnos/as, todos queremos lo mejor para nuestros hijos/as y repito TODOS lo queremos, creo que eso está bastante claro. Quizá el problema esté en la realidad que cada uno tenemos sobre qué es lo mejor o qué es lo peor.

Hace unos días saltó una noticia en Argentina en la que un niño con Síndrome de Asperger había sido expulsado de su colegio como consecuencia de su comportamiento (no es relevante si buen o mal comportamiento). Nos enteramos de ello a través de unas capturas de pantalla, de uno de esos famosos grupos de Whatsapp de padres/madres en las que podíamos ver como el resto de familiares celebraba, festejaba o se alegraba de la noticia (en el fondo querían lo mejor para sus hijos/as)

Hemos encontrado a lo largo de estos días detractores y defensores de esas familias que se alegraban de la expulsión del chico, esto pasa siempre, opinamos de todo sin saber de casi nada y eso puede ser muy peligroso.

Tras esta pequeña descripción de lo ocurrido quiero compartir una reflexión, no por conocer más o menos sobre el tema, sino porque me veo en la necesidad de hacerlo y también, ya sea dicho de paso, porque vengo con las pilas cargadas de las vacaciones (dedicado a todos los que os encantan las vacaciones de los maestros)

Tenemos que ser capaces de mirar más allá de los simples pantallazos o de las simples noticias que nos llegan de primeras, detrás hay mucho más. Este tema en concreto está muy relacionado con la situación en la que se encuentra la educación. Debemos plantearnos, los profesores/as los primeros, qué es lo importante para nuestros chicos/as, porqué debemos luchar cada día que entramos al aula y porqué debemos dejar de lado horas de matemáticas, lengua o inglés.

Estamos hablando de educación en valores, de enseñar a respetar, de saber que todas las personas que tenemos a nuestro lado nos pueden aportar algo, de transmitir unos aprendizajes que nos valgan a lo largo de toda nuestra vida, incluso aprender a estar en un grupo de whatsapp y no alegrarse de una pérdida, y si, hablo pérdida porque lo que han sufrido los compañeros del alumno con Asperger en esa escuela es una auténtica pérdida.

Seguimos convencidos de que el mejor camino para educar es la competitividad, que lo más importante en esta vida es tener el mejor trabajo, la mejor casa o el coche de nuestros sueños, pero muchas veces se deja de lado lo esencial y por lo que todos luchamos y pocos consiguen: ser felices con lo que hacemos y con lo que queremos hacer de verdad.

Con esto conseguimos dejar de lado muchas cosas. No me cabe duda, que expulsar a un alumno por su comportamiento es una de las peores soluciones posibles, pero de lo que tampoco me cabe duda es de todo lo que hay detrás. ¿Ese alumno recibe los apoyos que necesita cada día al igual que el resto de sus compañeros? En eso se basa el principio de equidad, enmarcado dentro de la legislación educativa y por lo que se convierte en un derecho para todas las personas. Cuando alguna de las patas de esa mesa cojea al final termina siendo incómodo para todos.

Por eso, desde aquí y desde muchos más sitios que tengo el gusto de conocer, defendemos ese cambio de chip, esa verdadera educación en la que todos compartamos espacios, conocimientos, alegrías y tristezas, pero en la que haya un hueco para cada chico/a, ya sea rubio, alto o tenga asperger.

Si las personas que nos dedicamos a la educación, conseguimos transmitir este mensaje a la gente que nos rodea, a nuestros alumnos/as, a las familias (con la que debemos trabajar codo a codo cada día) conseguiremos que ningún chico/a se quede sin su sitio dentro de un aula y lograremos que las únicas celebraciones o los únicos festejos que haya en los grupos de Whatsapp sean los de cumpleaños.

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