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Tampoco Breton Woods es una marca de Whisky. Porque el periodismo internacional no es solo cosa de hombres, ocho mujeres ofrecen un punto de vista diferente sobre lo que pasa en el mundo.

Entradas etiquetadas como ‘educación’

El abandono escolar en América Latina

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Ricardo Bernardes/Flickr

Casi 4 de cada 10 de los estudiantes latinoamericanos no termina la escuela secundaria, dato que ofrece GRADUATE XXI, un movimiento impulsado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) que busca combatir la crisis de abandono escolar en América Latina.

Además, la brecha en el acceso a la educación “persiste entre los grupos socioeconómicos y étnicos”, resalta el BID. Mientras que el 80% de los estudiantes con mayores recursos económicos se gradúan en América Latina, tan solo el 30% de los jóvenes con menores recursos logran alcanzar el mismo nivel. Asimismo, sigue habiendo una diferencia de siete años de escolaridad entre los segmentos más ricos y los más pobres de la población.
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Invertir en educación para salir de la pobreza: Jambo Charity Organization

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Chistine, una de las niñas en Jambo Charity Organization / Foto cedida por JCO

Christine tiene 8 años, vive en un suburbio de Mukuru, Kenia, de mayor sueña con ser maestra. Christine vive cada día una realidad muy diferente a la de un niño de su edad en España. A pesar de que Kenia ha ratificado la Convención sobre los Derechos del Niño, queda mucho por hacer en este país. La pobreza, la sequía (el último gran golpe se ha producido con El Niño), el gran crecimiento de la población, los conflictos internos, el estancamiento en la política y el problema cada vez más grave de los refugiados (la mayoría provenientes de Somalia) son algunos de los factores que limitan e impiden la mejora del bienestar del niño en el país.

Para Christine, además, al ser niña, se le presentan otro tipo de dificultades, las niñas son las más vulnerables, muchas niñas no llegan a atender a la escuela en período menstrual por falta de material sanitario y por el “tabú” que existe entorno a ello. Cabe mencionar lamentablemente también las numerosas violaciones a menores, el matrimonio forzado – más del 25% de las niñas keniatas contraen matrimonio antes de los 18 años-, y la mutilación genital femenina – que todavía se practica en varias partes de Kenia.

Miles de niños y niñas como Christine se enfrentan cada día a problemas como el difícil acceso al agua potable, al derecho a una alimentación saludable –  la malnutrición provoca la propagación enfermedades que van desde el sarampión, a la polio– , difícil acceso a la ropa, a la atención médica, el virus del VIH y el acceso a la educación.

Jambo Charity Organization es una de las ONGs en Kenia que intenta, a través del acceso a una buena educación, que estos niños y niñas salgan de la pobreza. Christine recibió libros, uniforme, zapatos, una mochila y una pelota este año. Lee el resto de la entrada »

Pacifista y palestina: así es la mejor profesora del mundo

Hanan Al-Hroub se crió en el campamento de refugiados de Dheisha (Belén) / Varkey Foundation

Hanan Al-Hroub se crió en el campamento de refugiados de Dheisha (Belén) / Varkey Foundation

Se llama Hanan Al-Hroub y no es una profesora cualquiera. A sus 43 años, acaba de recibir lo que se conoce como el Nobel de la enseñanza, el Global Teacher Prize, un premio valorado en un millón de dólares por sus clases en una pequeña escuela en las afueras de Ramallah. Su método educativo se basa en juegos que fomentan el diálogo y la confianza en uno mismo de los pequeños, desterrando así el uso de la violencia. Y no pudo tener una mejor acogida entre el jurado de la Fundación Varkey.

“Debemos enseñar a los niños que nuestras únicas armas son el conocimiento y le educación”, afirmó Hanan Al-Hroub tras recibir el galardón, y no duda en señalar la ignorancia como fuente principal de todos los males de la región. La educación como medio para conseguir la paz es un concepto que triunfa en las ceremonias internacionales de entrega de premios, y el caso de la profesora palestina es tan llamativo como el de Malala Yousafzai o Nelson Mandela: se crió en el campo de refugiados de Dheisha, en Belén, y su marido y dos de sus hijas recibieron disparos de soldados israelíes. Pero ella, lejos de buscar venganza, centró su manera de enseñar en la búsqueda de la no violencia. Primero lo comprobó con sus propias hijas, que combatieron el trauma del ataque con su método, y acto seguido se volcó en enseñar a los niños que la violencia no era el camino.

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Tres millones de niños sin escolarizar por el conflicto sirio

Siria niños educación

Hamada, cinco años, en un establecimiento de refugiados cerca de la frontera siria. Jonathan Hyams / Save the Children.

Desde que comenzó el conflicto en Siria, hace ya más de cuatro años, más de 10.000 niños han muerto y 5,6 millones necesitan ayuda humanitaria urgente. Además de tener que luchar con el dolor de vivir en sus entrañas una guerra que no han buscado, más de 3 millones de niños siguen sin poder ir a la escuela, no tienen ningún tipo de escolarización; bien porque están en zona de conflicto, huyendo del país o porque las escuelas han cerrado o han sido bombardeadas. Antes de que empezara la guerra la tasa de escolarización era casi del 100% y Siria destinaba casi el 5% de su producto interior bruto a la educación, además la tasa de alfabetización era del 90%. Lee el resto de la entrada »

Kailash Satyarthi: “No habrá paz sin educación”

Kailash Satyarthi en su conferencia del pasado jueves en A Coruña /  Foto: CARLOS PARDELLAS

Kailash Satyarthi en su conferencia del pasado jueves en A Coruña / Foto: CARLOS PARDELLAS

Kailash Satyarthi es un hombre de apariencia tranquila, afable, con una media sonrisa permanentemente dibujada en la cara. Ganó el Premio Nobel de la Paz 2014 por su lucha de más de 3 décadas contra la explotación infantil pero, a pesar de la fama y la gran expectación que despierta, no vino a A Coruña para hacerse la foto. Cuando le pedí hacerme una foto con él, después de su conferencia del pasado jueves, me di cuenta de que no estaba cómodo, como sí lo había estado escasos minutos antes hablándonos de paz, de educación y de lucha por los derechos de la infancia. Satyarthi no es un simple premio Nobel, es un Gandhi, un Mandela. Me recordó mucho a Madiba por la nula hostilidad que despierta al tiempo que transmite mensajes duros sobre la cruda realidad que viven los niños en este mundo de desigualdad.

Crecer en la desigualdad, luchar contra ella

Nacido en el seno de una familia acomodada en India, Satyarthi se dio cuenta enseguida de la gran injusticia que envolvía a los pobres: “Yo nací para ir al colegio y convertirme en ingeniero, y otros niños nacieron para trabajar a costa de su infancia, salud, educación y, lo que es más importante, su libertad”. Y quiso cambiar esa realidad. En 1980 comenzó su lucha en India contra la esclavitud infantil (laboral y sexual) y el analfabetismo usando el arma implacable de la educación, “un derecho que abre el camino de todos los derechos, un poder que puede transformar el mundo”, y así consiguió liberar del abuso infantil a decenas de pueblos en India, como Rajasthan. Su premisa, apelar a la compasión que sentimos ante cualquier niño para ver a todos los niños del mundo como si fueran “nuestros propios hijos”. Porque cambiar el mundo, dice Satyarthi, es nuestra responsabilidad, está en nuestras manos.

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Objetivo no cumplido

Por Elena González

Lograr la enseñanza primaria universal es el segundo de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) de Naciones Unidas, aunque hay muy pocas probabilidades de que se cumpla la meta de que todos los niños en edad escolar asistan a la escuela para diciembre de 2015. Todavía 58 millones de niEscolares en Nairobiños en edad escolar no van al colegio. La mitad vive en áreas afectadas por conflictos. Otros factores que afectan muy negativamente a las tasas de alfabetización son la situación de pobreza, el género y el lugar de residencia. Los pobres, las niñas, y los menores con discapacidad tienen mayores probabilidades de quedar excluidos de los sistemas educativos. 781 millones de adultos y 126 millones de jóvenes de todo el mundo carecen de alfabetización básica; más del 60% de esas personas son mujeres.

 

Entre 2000 y 2012, el porcentaje de menores matriculados en los cursos de educación primaria ha aumentado un 7% (ha pasado del 83% al 90% a nivel mundial). Sin embargo, a pesar de esta buena nueva, aún queda mucho por hacer. Para que se alcancen las metas internacionales relativas a la educación es necesario no sólo que todos los niños y niñas se matriculen en la escuela, sino también que finalicen todos los años de formación escolar obligatoria –en el África subsahariana, 10 millones de niños abandonan los estudios cada año-. Factores cruciales para la deserción escolar son las largas distancias entre el hogar y la escuela, la pobreza y la combinación de trabajo y estudio.

Educación en el África subsahariana

GPE/ Deepa Srikantaiah on Flickr / Creative Commons

En los países del África subsahariana entre 1990 y 2012  la cantidad de niños matriculados en la escuela primaria al menos se duplicó, pasando de 62 millones a 149 millones, pero todavía hay 33 millones de niños en edad de asistir a la escuela que no lo hacen; de esa cifra, el 56% son niñas.

Actualmente, alrededor de tres cuartas partes de las niñas no reciben educación primaria básica; en 2030 la mitad seguirá sin acceso. Asimismo, cerca del 90% de las niñas no pueden completar la educación secundaria; para 2030 esa cifra habrá disminuido a solo el 20%. Además, mientras que los niños de África subsahariana tendrán acceso universal a la educación primaria en 2069, las niñas no lo tendrán hasta 2086. En cuanto a la educación secundaria, si continúan así las tendencias actuales, tomará casi un siglo asegurar el acceso a todas las niñas de África subsahariana.

A Rohani se le olvidó la libertad

Por Cláudia Morán

Mujeres en Irán antes de la revolución de 1979 /  elimperiodedes.wordpress.com

Mujeres en Irán antes de la revolución de 1979 / elimperiodedes.wordpress.com

Hace tan sólo un año, el nuevo presidente iraní, Hassan Rohani, sorprendía al mundo con su discurso en la Asamblea General de la ONU. Directo, conciliador y hasta pacifista, dejó a todos los presentes boquiabiertos al pedir la eliminación de las armas nucleares en el mundo, lo cual parecía indicar una nueva era progresista en la historia del país. Sin embargo (y aunque en el aspecto diplomático ha habido avances), Irán continúa sin respetar importantes derechos como el de la libertad de expresión, al cual ataca desde varios frentes -la calle, las universidades y, por supuesto, Internet- y esto afecta muy especialmente a las mujeres.

Mientras países como Marruecos o Túnez han avanzado considerablemente en sus libertades de expresión e información tras las revueltas, en Irán la censura continúa en forma de detenciones, torturas e incluso asesinatos de aquellos que critiquen o desafíen al Gobierno en la calle o en Internet. En el caso de las mujeres, son obligadas a llevar el velo y están sometidas a diversas prohibiciones, por lo que sufren una persecución aún mayor. Y eso que Rohani fue elegido presidente de Irán después de atraer enormemente el voto femenino durante su campaña, en junio de 2013, cuando prometió trabajar por la igualdad. No obstante, el poder de los ayatolás en Teherán pesa más que cualquier intención reformista, y ante ello el presidente iraní tiene poco o nada que hacer. Así, las iraníes ven con decepción y frustración cómo todo intento de avanzar choca de frente contra un Parlamento de mayoría conservadora. Lo único que Rohani ha conseguido ha sido el ascenso de algunas mujeres a gobiernos provinciales o permitir el acceso femenino hasta ahora prohibido a determinadas ingenierías.

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Los desafíos del segundo mandato de Michelle Bachelet

Michelle Bachelet. Crédito: AP.

Michelle Bachelet. Crédito: AP.

Michelle Bachelet fue elegida por segunda vez presidente de Chile y aunque uno pensaría que su primera vez le allanó el camino, lo cierto es que la mandataria de centro-izquierda empezó con algunos tropezones incluso antes de comenzar formalmente su mandato. 

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Niños que no pueden ser niños

Por Cláudia Morán

Hace tan solo unos días, el Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) cifró en más de 1,1 millones el número de niños sirios refugiados, la mitad sobre el total. De ellos, al menos 3.700 están absolutamente solos. Todos esos pequeños, que probablemente han perdido la inocencia al presenciar las atrocidades de la guerra, corren el riesgo de ser una generación perdida tras haber quedado aislados del sistema educativo.

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16 miembros de la UE recortan drásticamente en educación desde que comezó la crisis

España se encuentra entre los países de la Unión Europea que más han recortado el gasto en educación como respuesta a la crisis económica. Además de España, otros 15 Estados miembros han disminuido su gasto en educación en el periodo entre 2008 y 2011: Irlanda, Reino Unido, Portugal, Dinamarca, Estonia, Letonia, Lituania, Polonia, Eslovaquia, Rumanía, Bulgaria, Grecia, Italia, Chipre y Hungría. La mayoría de los recortes empezaron a aplicarse en educación universitaria, pero España, Bulgaria, Italia, Letonia y Rumanía han ajustado gasto en todos los niveles educativos durante ese periodo.  La Comisión Europea advierte que estos recortes en educación repercuten negativamente contra el paro juvenil y la reactivación a largo plazo de la economía.

“Los presupuestos nacionales atraviesan un periodo difícil, pero es necesario un enfoque coherente en materia de inversión pública en la enseñanza y la formación porque es ahí donde reside la clave del futuro de nuestros jóvenes y una reactivación económica sostenible a largo plazo” dijo la comisaria de Educación de la Unión Europea, Androulla Vassiliou. Así pues, desde la Unión Europea se une el gasto educativo con la calidad del sistema educativo y el nivel académico que alcanzan los alumnos.

Asimismo, los recortes en educación afectan al rendimiento de los estudiantes. Los titulados en Bachillerato y FP de grado medio en países como Japón o Suecia logran mejores resultados que los universitarios españoles. Tampoco son muy alentadores los resultados del informe PISA para adultos, el Programa Internacional para la Evaluación de la Competencia de los adultos publicado en octubre, los españoles de entre 16 y 65 años están a la cola del mundo desarrollado en matemáticas y solo por delante de los italianos en comprensión lectora. Este informe destaca además la persistencia de la brecha digital y menciona que “millones de personas no tienen competencias informáticas tan sencillas como el manejo de un ratón”. Y afirma que este es el caso de “uno de cada cuatro adultos en Corea del Sur, en España, Italia, Polonia y República Checa, frente a uno de cada catorce en Noruega, Holanda y Suecia”. Asimismo, el informe apunta que la población empleada obtiene medias superiores a los desempleados, si bien subraya que en España los que tienen trabajo logran una puntuación media inferior a la de los desempleados de más de la mitad de los países de la OCDE.