Pedagogía silenciosa: cómo gestionar la comunicación no verbal en el aula

La expresión corporal, el gesto, crea las pausas cuando hablamos y transmite intenciones. Hablar, y por tanto enseñar, es una acción de todo el cuerpo. A veces, incluso, dice más el cuerpo que las propias palabras. Los gestos mínimos, especialmente la cara y los ojos, son lo que más van a impactar en el que tenemos enfrente. “Conocer el lenguaje corporal te permite expresar con mayor profundidad y seguridad” (Del Barrio y Borragán, 2011). La comunicación no verbal del maestro influye sobre la percepción que el alumno tiene de él, del contenido de la comunicación y de su grado de satisfacción. De ahí la importancia de saber transmitir actitudes como: interés, preocupación por las necesidades de los alumnos, respeto, afecto y comprensión.

La primera imagen es determinante, por eso «hay que prestar mucha atención en la primera sesión de un curso y a los primeros minutos de esa primera jornada” (Sanz, 2005). Las Funciones que el formador desarrolla en el aula son muy variadas. Cuadrado (1992) descubrió que las más habituales con los alumnos eran las que tenían que ver con centrar la atención y cooperación del alumno:

• Elogiar su comportamiento –> Sonreír e inclinar la cabeza positivamente.
• Mostrar interés –> Mantener la mirada.
• Dar una orden –> Ilustrar con nuestros gestos lo que tienen que hacer.
• Mostrar autoridad –> Mirar fijamente y fruncir el ceño.
• Centrar la atención –> Quedarse en silencio, golpear la mesa, dar un ligero toque en el brazo a la persona despistada.

Con el rostro el principal objetivo es promover actitudes y sentimientos positivos en el aula, pero… ¿Cómo? Muy sencillo ¡Sonríe y haz que sonrían! Algunos de los beneficios de la sonrisa están directamente relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje:

• Facilita la recepción e integración de los estímulos ambientales. Provoca una estabilidad emocional positiva.
• Facilita la empatía, lo que fomentará la aparición de conductas altruistas.
• Favorece el rendimiento cognitivo, la curiosidad, la resolución de problemas y la creatividad. Así como el aprendizaje y la memoria.
• Genera actitudes positivas hacia uno mismo y los demás: vigorosidad, competencia y libertad. Establece nexos y favorece las relaciones.

En cuanto a la mirada, ésta juega un papel muy importante en la relación didáctica con 4 funciones básicas: (Albadalejo, 2007)

• Cognitiva: transmite información sobre los procesos de pensamiento de los demás.
• Comprobación de la conducta de los otros: grado de atención y nivel de entendimiento.
• Reguladora: indicando cuando alguien quiere hablar o prefiere no comunicarse.
• Expresiva: sirve para manifestar emociones y sentimientos.

Por tanto, deben evitarse algunas situaciones:

1. Pasar demasiado tiempo de espaldas a la clase (ej: escribiendo en la pizarra). Provoca desconexión.
2. No centrarse en alumnos concretos. Dirigir siempre la mirada al conjunto.
3. Tienden a implicarse más en la dinámica de grupo quienes se encuentran en la ‘zona de visión’ del docente. Por tanto, es básico ocupar un lugar en el que uno sea plenamente visible y pueda tener un contacto ocular con todos y cada uno de los presentes.

Tags: beneficios de la sonrisa en el aula, comunicación no verbal en el aula, emociones, expresión facial, lenguaje corporal del docente, mirada, Pedagogía silenciosa, primera imagen, proceso de enseñanza-aprendizaje, profesor, zona de visión docente | Almacenado en: Análisis, emociones